差生也有志气(1500字)作文

精选作文:差生也有志气(1500字)作文

　　张小兵是一个新生，在学校也没有什么朋友。

　　这是语文老师给他上的第一堂课，一开始，老师没有讲新课，而是问了这样一个问题：“同学们，猫为什么会长胡子呢？大家六人一小组讨论这个问题，由组长待会儿来汇报学习成果。”

　　张小兵只是听别人说，他有点不好意思，老师走过来，轻轻的拍拍他的脑袋，说：“张小兵，你也加入讨论啊！”，老师转过身去对他们的小组长说：“他是个新生，你要多关照他，以前的学校认为他智商不高。”他说最后一句话时声音很低很小，也许被张小兵听到了，也许没有，“张小兵，你要努力跟上进度！”

　　过了好久，他才说出一句：“因为猫是用胡子来量鼠洞的。”老师只是笑了笑，继续去听别的小组的讨论结果，张小兵也不知道他说的对不对，但他以前听到别人这样说过，他也就这么认为了。他开始回忆着刚才老师的表情，他想从中知道点什么，但他什么也没看出来。

　　讨论之后，老师让组长来汇报成果，终于轮到他们小组了，张小兵屏住了呼吸，想像着当组长说到他的回答后全班人的场面，想着想着，便笑出了声，全班人用异样的眼光看着他，他不好意思地低下了头，可是，组长却一直没有说出他的想法，他摇晃着组长的手，说：“别忘了，我也有想法，快跟全班人汇报啊！”组长瞪了他一眼，始终没有说出张小兵的想法，最后竟然就坐下来了，张小兵感到无比的难过，他知道，组长是怕全班人听了他的想法后会哄堂大笑，他也知道，组长不想因为他而给小组丢脸。他感到鼻子酸酸的，眼泪在眼睛里打转，但他强忍着别让自己哭出来，他一定要装作一副无所谓的样子来。可是，眼泪就是不听他的使唤，趁没人注意他，他便急忙往脸上?{了两下，不知道为什么，他今天居然想发言了，难道是因为换了一个老师的原因吗？他一向不喜欢学习的！

　　“呵，小兵，怎么了？”是张老师在叫他，他抬起头，呆呆地望着张老师，“怎么了，小兵，能和我们一起讨论讨论吗？”是张老师和蔼可亲的问。小兵点点头，欣喜若狂地站起来，支支捂捂的说：“我认为，我认为猫之所以长胡子，是因为，是因为，嗯——是因为他要用胡子来量鼠洞。”他用期盼的眼光看着老师，老师微笑着点点头，可是，全班同学都哈哈大笑起来，有的甚至拍起了桌子。他惭愧的低下了头，他以为自己回答错了，一个差生是不会回答得出全班人都不会的问题的。可是，一个声音在鼓舞着他，是发自内心的：加油啊，张小兵就算是错的，也不能放弃，这可是你第一次站起来回答问题啊！“对，我坚信，一定不会错的，猫就是用胡子来量鼠洞的！”“哈！你，你以为你是谁，你的话不可能是正确的，因为你就是一个差生！”同桌突然站起来指着他的鼻子说。张小兵羞愧极了，他以为张老师故意想让他出丑，才让他站起来回答问题的，他只是瞪了老师一眼，显示出厌恶与憎恨，接着把头转到了一边，眼睛望着窗外。“同学们说说，张小兵说的对不对？”不对——”“为什么不对？”“因为，因为，因为……”同学们也回答不出来了。

　　张小兵终于控制不住自己了，激动的说：“我虽然是个差生，但你们不能这样欺侮我，我成绩不好，我承认，你们不就杖着成绩好吗？成绩好有什么了不起？你们有什么资格批评我？不公平，这个世界不公平！”

　　“小兵，先控制好情绪，快坐下来，我们没有批评你呀！其实你一点也不比他们差，你很聪明的。这次，你回答了问题，你应该高兴啊！全班只有你一个人回答对了，你很不错的。大家为他送上掌声好吗？”这时，全班响起了热烈的掌声。这时，张小兵害羞的坐了下来，不知道应该高兴还是害羞。

　　下课了，张老师走到他身边，小声的说：“你很不错的，你应该为你有这种思想而骄傲！你应该高兴才对，有志气的人才能成才啊！”张小兵感动的点点头。

　　对！张小并有志气，这就是他人生最大的财富啊！

    江西吉安康佳希望小学六年级:yj20120410

篇一：我的教育梦差生作文1

我的教育梦

十小 谢冬梅

每个人都有自己的梦想，从小就梦想着要是有一天自己也能走上三尺讲台，如今，梦想已成真。暮然回首，还真庆幸多亏了小时候有了这样的梦想，才当上了一名光荣的人民教师！现在，对于教书，我有一个梦想，梦想着每一名学生都能把每一篇作文写得棒棒的，批改的时候，感觉自己也回到了童年，走进了学生的世界。

我想善待每一名差生，写好作文。现在，我们的教学工作是以素质教育为中心，然而，我们在批改作文的过程中最讨厌的莫过于差生的作文，他们的作文往往错别字满篇，语无伦次，用词不当，中心不突出，叙述一件事情颠三倒四，而且字迹潦草，面对这样的作文，我们都很容易大动肝火，把它一棍子打死，打一个大大的“D”等就了事。当一届又一届的差生在我们的红笔下渐行渐远，才发现这样做不但不能产生任何积极作用，反而会严重挫伤他们的自尊心，促使他们视作文为畏途，害怕上作文课，甚至谈“作”色变，长此以往，造成恶性循环，全面提高学生素质也就成了一句空话。那么，该如何培养他们的写作兴趣，逐步提高他们的写作能力呢？我是这样想的：

首先，布置他们些作文之前先做。小学阶段的作文都是以写人记事为主，对于班上的那二十来名差生，在写作文之前利用课外活动时间带领他们亲自去做，知道他们观察和体会这件事的过程。在活动中，他们视怎样说的，怎样做的，有远到近观察到些什么，安排他们当时就记下来，让他们有事可记，有话可说。在写作文时，老师先写出范

文，有意识的让他们模仿。比如，安排学生写一次有趣的活动，大部分学生都会写爬山、游泳、打雪仗、放风筝、捉迷藏等，但是差生无从着手，我就布置这部分差生上街买几个风筝，利用下午课外活动时间带着他们去放。去山顶的路上，我会问他们什么心情？到了目的地，夕阳西下，微风吹来，面对凉爽的春风，有问他们有什么感受？开始放风筝了，他们视怎样放的，自己的目光盯着哪里，风筝慢慢地飞上了蓝蓝的天空，心中又想什么？通过这一问一答，这些学生回来后，写作文的时心中就有了材料，就有货可说了。

段，在指导学生习作时要求要展开联想，但对于差生，可放宽到内容真实，句子通顺就行，甚至更低一点，这样，差生作文时容易达到要求，对作文必定会有信心。有了信心，就会有进步，然后再不断提出新的要求。对于差生，我梦想着、期待着……

作为一名小学教师，我为自己设定的目标就是要善待好差生，写好作文。这也是我一直追求的梦想。我想，每位教师都应为自己设置一个目标，哪怕这个目标微乎其微，都能使自己的行为锁定在这个目标上，不断地进行自我挑战。让我们都共同努力，借助于梦想使教育由“此岸”走向“彼岸”吧！

2014年6月

篇二：如何提高差生的作文水平

如何提高差生的作文水平

小学生在作文过程中，常常会遇到很多障碍，其中有的是语文知识方面的障碍，有的是生活经验之类的障碍，还有的是心理方面的障碍等。许多老师在教学实践中都了解到，学生头脑中是有许多作文信息的，但到写作时却提取不出什么信息，以致作文时感到无文可写，特别是一些作文较差的同学。因此，要将差生的作文水平提高，我作了以下的几点尝试。

一、剖析原因，增强信心

信心是成功的内驱力，提高差生作文水平须从坚定信心入手，而正确归因，把作文差的原因归咎于差生的非智力因素，让其看到自己的潜在能力，则是激发信心的有效途径。为此，可以先让其欣赏评价过去一些学生转变后的优秀习作，为其产生差距感。接着让其说说自己作文差的原因。他们大多说自己的脑子笨，不是写作文的料，我不置可否，而是让他们先读过去差生的一二篇作文，这些作文一般文不通，句不顺。同一学生优劣作文的反差使他们惊叹不已。又让学生将自己自我评价较好的作文与刚阅读的差作文比较，这一比他们都觉得自己的作文并不太差，使他们产生希望感。最后，再让学生谈感受，使他们全都明白：不是自己的脑子笨，而是功夫没到家，写好作文是有希望的，但这希望只能建筑在勤奋的基础上。

二、显现光点诱发兴趣

要提高差生的作文水平，就要特别注重显现差生作文的闪光点，通过多种褒贬形式诱发他们的写作兴趣：①批语式，对差生作文沙

里淘金，寻找闪光点，以批语加以褒贬。如“看这个词用得太好了，这句话写得真好．把??形象地写了出来了”“这开头写得真好，不简单”??看了这些批语，学生定会高兴不已。②朗读式，学生特别喜欢当众朗读自己作文进步之处；哪怕一个句子，一个片断。每五个星期举行一次专题朗读，安排差生朗读作文（或片断），朗读后让全班学生从正面加以肯定。这无疑是个鼓励，而对其他学生也是一个促进。③挑“刺”式。对优秀生的作文，差生历来只有欣赏，而无权评议，这就人为地增加了差生的自卑感。为此，要经常将优秀生的作文发给他们找“岔”挑“刺”，哪怕找出一个用错的标点．写错的字，用错的词，都是他们能力的闪光，其满足感必然油然而生。④高分式。对差生作文的评分，要坚持高分制， 和其他学生相比，同等作文高一个等级的分数， 如果文章中有特别好的词句和片断，还要给予奖励分数。采用上述方法，能使差生看到自己的能力，享受到作文的欢乐，从而产生对作文的兴趣。

三、拓展视野，作好铺垫

提高差生作文水平，必须通过丰富生活，寻求生活的源头活水；通过扩展阅读，寻求思维表达的源头活水，通过强化口语，寻求书面表达的源头活水，从而为作文作好铺垫。①无话可说是差生作文的主要困难，这就要在丰富他们生活的同时引导观察，使其获取写作素材。为丰富他们的生活，下课时和他们一块儿做游戏，科技课上带他们搞制作。课余引导他们多看报刊，优秀作文选。时时提醒他们留心，处处指导他们观察。如：野外活动时，引导他们观察云

朵，看色彩，看形态，观察飞鸟，看样子，听鸣声，观察植物，看颜色，听声响。并告诉他们“按顺序观察，抓特点观察。用想象观察”的方法，并要他们随时记下观察所得，坚持写日记。②指导阅读。心中有话笔下写不出，这是差生作文的另一个难点，其原因主要是阅读太少。为此，要发动学生广泛订阅报刊，每天利用课余时间让学生自由阅读，对差生还规定必读篇目。指点阅读方法，要他们看、划、想、记结合，记下好词佳句、奇事趣闻、心得体会，长此以往，他们便有了自己的语言仓库。③诱导说话。口语是书面语言的基础，而差生一般是“金口”难开，为提高差生作文水平，就要千方百计创造机会诱导他们说话，说生活见闻，讲影视节目，讲故事。指导观察时让他们边看边说（或先看后说），阅读教学中对佳句片段练仿说，省写内容练补说，略写内容练扩说。在这些训练中，由始至终都要把差生放在重要位置，让他们“金口”常开。这样让学生多看、多读、多说，为提高差生的作文水平奠定了基础。

四、突破难点，辅助写作

要提高差生作文水平，必须降低作文难度，为其提供作文依附。对差生要一般采用以下训练形式：①片断式。一篇作文只要求他们写其中的一个重点段，以便他们集中精力，“精雕细刻。”如：《我们的校园》只要求写“我们校园的小花坛。”《我喜爱的玩具》只要求其写“我的玩具真漂亮。”②扩写式。其他人独立谋篇，而出示短文让差生借助提示扩写。③评改式。提供一篇不成功的作文组织学生评议，找出问题．明确改法，在此基础上其他人另行作文，而

让差生修改已评讲的作文。④补写式。内容较为复杂的作文，要设计好骨架，让学生补写。如《参观×××工厂》我这样设计：a.开头??；b.来到厂门口一看，多气派呀！??；c.在厂长的带领下，我们先参观了×××车间??；d.接着，我们又来到了×××车间，这里更是一片繁忙??；e.一阵欢乐的笑声又把我们引到了娱乐室??；f.结尾。⑤分步式。分步提出作文要求，以减少坡度。⑥仿写式。提供范文，在引导他们把握写作方法的基础上仿写。

根据鲁迅先生所说：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”去引导学生观察。先教给学生正确的观察方法， 学生一旦养成勤于观察，善于观察的良好习惯，就能从丰富多采的生活中发现取之不尽，用之不完的作文素材了。

篇三：参赛作文人小志气大

辽宁省

2.作品正文格式为小四号宋体字、1.5倍行距。

篇四：2014后进生

2014—2015学年度下学期

一年级转化后进生计划

赵晓云

一、指导思想：

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；一年级小学生刚入学一个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

二、基本情况：

我任教的一年级学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯

不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。如：姚洪凯、邹瑞年等。

三、转化目标

使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

四、转化措施

1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持。

4、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

小学作文