语文课上(350字)作文

精选作文:语文课上(350字)作文

　　以前的语文课上，总是乱哄哄的；而现在的语文课上总是显得非常安静，安静当然是最好的啦。但是这种安静却是建立在同学们的痛苦之中......

　　因为纪律委员的暴力倾向，管纪律还可以，但是说说他们就可以了。实在不听再动手；像小黄这个纪律委员就做的很好，他都是说了几遍，如果实在不听，再动手。这种我就非常的赞同了；而我们班还有个别的纪律委员，他叫做小川，而他就做的有点过火了，一旦有声音他便拳打脚踢。我们班上有很多的人都被他打伤过，我认为最惨的就是晓丽了，我真的希望他不要再做得这样的过火。不然他迟早会失去他的所有朋友，所有的友谊。

　　虽然我没有被他们动过手，但是看着那些被他们打过的同学们，肯定很疼，很难受......

篇一：怎样上好语文课的作文

怎样上好语文课的作文,200字。

如何上好语文课

学生学好语文课是学好其它课的基础。教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此，如何上好语文课，是值得每一位语文教师探讨的话题。如何才能上好语文课，结合自己的工作实践，我认

为应该从以下几个方面做起：

一、激发学生的学习兴趣

要想让学生学好语文，就要激发学生学习语文的兴趣。教师要凭借语文的课程资源，让学生感受语文的韵律美，铿锵美，情韵美，修辞美，跌宕美，意境美，语言美和精神美，从而唤醒学生学好语文的

强烈愿望。要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文课堂闪发出灵性。让学生在课堂上自由的问，自由地读，自由地想，自由地答，自由地评价，自由地选择。语文教师要怀着一颗宽容地心，以一种善意的、平等的姿态，同我们的教育对象一起渡过愉快的成长的生命历程。热爱是最好的老师

一个语文教师，如果自己都不热爱自己所教学的语文课，不欣赏自己所教的语文课中的教学内容，就不会上好语文课。因此，我们要培养自己的欣赏语文的品质。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课中的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中

去。

语文课知识含量大，涉及面广，包罗万象，比如说教育学、心理学、伦理学、社会科学，以及历史、地理、医药学等等。这就要求语文教师必须具备博览群书的优秀品质。只有博览群书，才能对这些相关的知识有所储备，有所理解，才能合理、正确解释和解答语文课中

出现的一些相关问题。

只有博览群书，才能使教师不断地丰富、充实和发展自己，才会有上好语文课的能力，具备上好语文课的气势，才会把上语文课当成

是一种享受，而不是一种包袱。

二、提高驾驭教材的能力，认真分析学情。

语文教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的语文课程的全部内容，知识点，以及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到

教学起来得心应手，游刃有余。

教师只有拥有驾驭教材的本领，要有“一览众山小”的宏大气势，这样，教师在授课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。此外，还得事先分析并了解学生的状况，做

到因材施教，及时转变教学策略。

三、开发和利用课程资源。

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接

的条件。课程改革呼唤教师的课程意识。

语文的课程资源丰富而多样，广泛而富于变化。语文教师要能够积极主动的有创造性的开发和利用课程资源。要学会把各种资源充分利用于语文的教学工作之中。如相关的课程，社区环境，人文素养，社区文化，校园文化，宣传媒体，历史典故，历史文物，旅游景观，以及学生自身的生活实践，教师的自身素养、气质、风格、品性、作

风等等都是可供开发和利用的语文课程资源。

教师平时要善于开发，善于积累，在必要时为我所用，为语文课所用。我们切忌将语文课上成是一门孤零零的专业课，教师唱独角戏，学生听天书。当我们能够将语文课于一切可供利用的课程资源融

合在一起的时候，我们的语文教学手段将大大提高了。

四、善于写作和善于指导学生写作

写作是学生学习语文的一个重要环节，也是一个重要的组成部分，更是检验学生学习语文效果的有效途径。学生在学习语文基础知识的基础上，有感而发，进行写作，在写作中进一步充实、丰富、学习和巩固基础知识。因此，教师必须学会自己善于写作，进而更好地

指导学生写作。

五、语文教师必须具备敏锐的思维，善辩的口才，丰富的爱心，茅利的笔杆，这些，都是让学生学好语文，让自己上好语文的必要条件。

在课程改革的今天，要想真正上好语文课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展示自我的空间，改善教师的知识结构，及时更新教育理念，提高教育教学手段。

篇二：小学作文：上语文课

上语文课

今天

篇三：浅谈如何上好初中语文作文课

浅谈如何上好初中语文作文课

语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，还特别强调培养学生良好的文风。那么，如何上好作文课呢？

一、考作文的开头，应以“咫尺见精彩，片言定高分”为追求这一目标，可遵循以下写作原则。

1、切题原则。

中考作文的开头应尽快入题，不宜兜圈子讲题外话。这一步做好了，能有“切题”之誉；做不好，则有“离题”之嫌。请看中考满分作文《我有一双闲不住的手》的开头：“说起我这双手，要是用?闲不住?来形容，那真是既形象又准确。它总是摸摸这儿，动动那儿，没有闲的时候。”这个开头，只有两句话，但每句都扣住题目中的“闲不住的手”来写，不蔓不枝。切题原则除指扣住题目来写外，还指扣住文章的主题来写，即开头点题。

例如《爱心》的开头“?只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……?一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。”这个开头既扣住了题目“爱心”两个字来写，又点明了本文的主题“爱心使人间变得美好。”可谓一箭双雕。

2、简洁原则。

中考作文，篇幅和字数都有限(600字左右)，如果开头一些议论抒情性的话过多，势必影响中间内容部分的充实，内容就显得单薄，不够具体。反之，开头简洁了，就能给中间部分腾出更多的篇幅，文章就能显得丰满而具体。所以，中考作文的开头应“惜墨如金”。

3、文采原则。

中考作文开头的语言应刻意追求有文采，这就像人要特别注意化装自己的脸面一样，因为这个位置人们特别注意。要使开头语言有文采，就要用诗化的语言去写，用形象生动的语言和富于激情的语言去写。具体方法有下面几种。

1）用排比句。

如《美，在我们中间》的开头：“生活中处处有美：美的花，美的景，美的服饰，美的心灵……美，在我们中间。”这个开头用了排比句，且各分句的语言也很对称，既有节奏感，又有美感，很好地突出了“美无处不在”的主题，可谓是语言形式与内容高度统一。

2）用对偶句。

如“在前进的道路上，我经受过失败，也获得过成功。失败使我警醒，成功使我欢乐。”(《记我的一次成功》)这个开头两句话用了两组对偶句，对比鲜明，言辞斐然。

3）引用诗句歌词。

著名的古今中外的美好的诗词歌句，其语言富于文采，如能恰到好处地给予运用，就能使文章开头的语言呈现出光彩来。如《陶醉》的开头“?月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红?。每当吟咏这诗句，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前便真正展现出一幅画来：”诗句内容与文章的内容融为一体，诗句的语言也为文章的语言添光争采。

4）用比喻句。

因为比喻句形象生动。如《守住一颗平静的心》的开头“人生如广阔的大海，

人便是大海的一叶小舟，大海没有风平浪静的时候，所以人也总有欢乐与忧愁。当心急的时候，深吸一口气，守住一颗平静的心。”把人生比喻成大海，人比喻成小舟，语言形象生动。

4、悬念原则。

中考作文开头如能制造悬念，引人读文，也能显得精彩动人。如《失恋》的开头“看到这个题目，你一定很惊讶，小小年纪就干起了这事，这还了得，别顾着生气，听我慢慢道来。”引人入胜。

二、重视学生写作兴趣的激发。

学生作文感到头疼的原因就是没有兴趣，而无兴趣的根源在于写作不入门。正如洛克在《教育漫话》中指出的“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在作文教学中，教师要想办法为学生创设写作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。教师因势利导，指导兴味作文。引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材。自由命题，喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。

三、贯穿一条主线

教师的教学都是在一定理念指导下进行的，有什么样的理念，就会有什么样的教学方法和手段。教师的观念如果不改变，一切都是空谈。所以，作文教学要求中，我始终贯穿一条主线——树立生活教育思想，让学生享受抒真情之乐。

坚持两个“自由”：内容自由，解放思想，鼓励多写随笔，不限字数，让他们实现“以我手写我口，以我口表我心”的愿望，写不出来不硬写；思想自由，表达对生活的感悟，花草树木，人情世故，心有所动，一吐为快，一事一议，一文一得。

打造作文教学的“活力课堂”只是一种课堂教学理念，并没有固定的模式。关键在于关注学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。只要我们不断地为学生创建一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，一切从有利于学生发展的方向着想，我们的作文教学就一定会焕发出生命的活力。

四、理想状态——收放有度，收放自如

既要还写作用来畅所欲言的本质，又要让学生的作文符合一定的规范，最理想的状态就是在两者之间找到一个平衡点，即有“收”有“放”。“放”的应是写作的内容，要激发起学生的兴趣，让学生放心大胆地随意写作，写出真实的自己；“收”的应是必要的字词、文章结构等方面的规范。教师应在这“收”与“放”之间做到自然有度，游刃有余。

五、教学有趣一点

教师的个人魅力、教学功力对激发学生写作兴趣至关重要。一个优秀的语文教师，要善于为学生的自主写作、乐于写作提供便利的条件。比如：题目亲近一些，出在学生的生活经验和语言积累上，出在学生写作的情感兴奋点上，让学生感受“自由”；目标亲近一些，把作文目标巧妙地与学生需要相结合，与学生的快乐生活经验相结合，与学生身心发展特点相吻合，从而调动学生写作积极性；方法亲近一些，指导学生从多角度寻找、发现、积累、表达自然美、思维美、人性美，不断领略成功的乐趣。

此外，建立积极的学习团队，也将极大地激发学生写作的主动性和创造性。我曾尝试“合作作文”，受到了学生欢迎。作文前，学习小组先进行讨论和构思，自由选择本组喜欢的作文方式，或小组成员习作接龙，或一个执笔，其他成员口述，成文后在小组内轻声细读，从作文的字、词、句、段、标点等方面进行自悟自查。小组合作学习，使作文困难的学生受到了启发，得到了锻炼，作文水平优良的学生通过彼此间的交流，也取得了进步，不同程度的学生在合作学习中都得到了发展。

六、讲评自主一点

让学生参与到习作的评改中，对提高学生作文水平有着极为重要的作用。作

文讲评课上，我经常请学生上台宣读自己的作文，并与学生一起从习作中找到作文的可取之处，然后再指出不足，而且采用“我觉得这样修改会更好”的语言来提出建议。朗读的同学既锻炼了自己的朗诵能力，又得到了同学的帮助；听读的同学，在鉴赏、分析的过程中，也学会了尊重他人和修改的方法，彼此都可使习作日臻完善。

在作文教学中，相对而言，我是更注重“改”的，始终坚持把作文批改贯穿作文全过程，并尝试运用多种说法、全方位地引导学生自主参与作文批改，做批改的主人。如巡视批改、朗读批改、学生互批、他人评议、集体评议、精剖麻雀、只评不改、注重反思等，经常性地为学生创造表现自我、交互学习的环境，引导学生在实践中走向完美，品尝到成功的喜悦。

篇四：在语文课堂上如何穿插作文指导

在语文课堂上如何穿插作文指导

语文课亦是作文指导课

论文摘要：把作文指导渗透在每篇课文的教学中，做到善导学生积累素材、词汇，学会谋篇布局，体会语言表达，培养创新意识，能卓在成效地提高学生的写作能力。

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它应贯穿于整个语文教学过程，因此，我们必须重视语文教学改革，深入研究作文规律，提倡“语文课亦是作文指导课。”

也许有人认为这样的教改有点夸张。仔细分析，实则不然。因为语文课的主要任务是学习语言，并把课文中的语言内化为学生自己的语言，以此来扩大学生的语言积累，发展学生的语言思维，最终达到学会运用语言的能力——写作能力。因此，树立作文指导意识，把作文指导渗透在每篇课文的教学中，成为语文教学的重要任务。

那么，如何在语文课中渗透作文指导，卓有成效地提高学生的写作能力呢？下面，我谈谈一下自己的几点做法：

一、善导学生积累素材

叶圣陶先生说过：“训练学生作文，必须重于倾吐他们的生活积累。”这“生活积累”就是他们的作文材料。可见，我们在语文课中不能忽略这一环节，要善于引导学生学习积累作文素材的方法。我在教学完《鱼游到了纸上》这篇课文后，先提问学生：作者是怎样发现了那位“举止特别”的青年，又是怎样发现了他的“与众不同”之处？让学生纷纷发表意见之后，我归纳出了这节课的训练重点：我们从这篇课文中学到了一些积累素材的方法。一是要留心周围的事物。作者到西湖玉泉去观鱼，由于留心，才发现了那位“举止特别”的青年；二是要多看、多听、多问。由于作者用多种方式，多次观察那位青年，才发现了那位青年与众不同之处；三是要勤动笔。有了见闻和感受，就及时记下来，这篇课文的作者就是这样做的。我们要做生活的有心人。只要善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。

二、善导学生积累词汇

作文就如同一座“屋子”，而“屋子”中的“砖石”就是词语。小学生写作文，学会用词语来表情达意是关键。在许多小学生的作文中，最常见的毛病就是词语运用范围狭窄，缺少准确性和生动性。因此，在语文课中，我们要善导学生学会积累和运用词语，以提高作文水平。在教学《可爱的草塘》一文

带着你的读者去游览。先游这里，后游那里，途经哪些地方，按什么路线走要预先安排好。如果游览路线不明确，东走一会，西闯一下，你的游客就像闯进八卦阵那样，迷失方向。因此，写文章一定要注意材料的组织安排，这样才能条理清楚，层次分明。

四、善导学生语言表达

小学作文的目的就是让学生学会表达，故我们要加强学生语言表达的训练。而我们的语文课本上的每一篇文章都是经过专家精心筛选的优秀作品，最接近小学生的生活。这些文章不但在思想内容上，而且在表达方式上，都是很好的范文。所以，我们在语文课中要指导学生认真阅读，仔细领悟课文中的那些具体的表达方式方法，提高自身写作能力。例如，在教学《威尼斯的小艇》一文中的

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